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2017版高中思想政治课程标准解读

来源:教学研究室       作者:高迎春       加入时间:2018-09-14 18:59

           本文主要从课标修订背景、课标变化、新增内容、教学建议四个方面对高中思想政治课程标准进行解读:

一、修订背景

其一是落实立德树人根本任务的要求。党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”、十九大进一步强调“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”, 修订课标,从理论和实践层面把立德树人落到实处的重要举措。其二是解决高中课程改革中出现的问题和挑战的需要。2003版的课程标准指导了十余年的高中课程改革实践,在推进素质教育中发挥了重要的作用,随着社会经济、科技文化的不断发展,对人才培养提出了更高的要求,但在实践中仍存在亟待解决的问题。《教育部关于全面深化课程改革  落实立德树人根本任务的意见》(教基二〔2014〕4号),启动普通高中课程修订工作,深化普通高中课程改革,为促进学生全面而有个性的发展打牢坚实基础。其三推进与高考改革相衔接的需要。2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国〔2014〕35号),《意见》要求,2014年启动考试招生制度改革试点,2017年全面推进,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选材、监督有力的体制机制,构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。基于此,2017版课程标准应运而生。

二、几点变化

1、编写依据不同

旧课标编写依据是中央关于学校德育工作的有关文件、《国务院关于基础教育改革发展的决定》及教育部《普通高中课程方案》。

新课标编写依据是党的十九大提出的关于党的教育方针和教育思想、教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿。

这凸显出了十九大精神的重要性,政治学科的特征——时代性、思想性,更是国家意志在教育领域的直接体现。

2、课程性质变化

旧课标从高中政治课程的地位(与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接、与时事政策教育相互补充、与高中相关科目教学和其他德育工作相互配合)、基本观点、内容、学习高中政治的好处四方面介绍课程性质。

新课标明确了指出了高中政治课程是一门什么样的课程,课程讲授哪些内容,培养什么样的学生。

从课程性质的变化可以进一步感受到十九大精神的重要性,并且将十九大精神融入到学习的全过程,重在把握思想政治课的思想性和方向性,理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位、树立远大理想、坚定四个自信、树立正确三观。。

3、基本理念变化

旧课标中讲了五点:坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块、强调课程实施的实践性和开放性、建立促进发展的课程评价机制。

新课标调整为四点:坚持正确的思想政治方向、构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程、尊重学生的身心发展规律改进教学方式、建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制。

这其中把“加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合”调整为“坚持正确的思想政治方向”;把“建立促进发展的课程评价机制”调整为“建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制”;新增表述“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程、尊重学生的身心发展规律改进教学方式”;删掉了“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一”“ 构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”“ 强调课程实施的实践性和开放性”。

以往的课标以课程为核心,新课标中最突出的特点是强调了学生在学习中的主体性。这是对课程改革十多年的实践经验的延续,更是培养合格建设者和接班人的需要。新课标中强调以学生为核心,是符合学习规律和学生发展规律的。

4、课程目标变化

旧课标在分目标中谈到的“三维目标”:知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。

新课标中新增了“学科核心素养”, 融合了三维目标,将教学的唯一目的指向学科核心素养。

5、课程结构变化

旧课标的课程分为:必修和选修两类。必修包括《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》,高一高二一学期一本,各两个学分,高考只考必修四本。选修课程有六个模块,包括《科学社会主义》《经济常识》《国家和国际组织》《科学思维常识》《生活中的法律常识》《公民道德与伦理常识》,考试基本不涉及。

新课标的课程分为:必修、选择性必修、选修三类。必修包括《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》,其中模块1和模块2为一个学期教学内容,各一个学分,模块3和4各一个学期,各二个学分,共6学分;选择性必修包括《当代国际政治与经济》《法律与生活》《逻辑与思维》,共6个学分,可灵活安排;选修包括《财经与生活》《法官与律师》《历史上的哲学家》,将大学的很多知识放在高中阶段。

从整个课程结构的调整我们可以看出,修订后的课程结构体现思想政治课的性质与理念,落实立德树人根本任务,遵循教育规律和学生成长规律,促进学生全面而有个性的发展。全面深入贯彻落实了十九大精神,结合学科性质和学生年龄特点,将习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课程之中,重点体现在《中国特色社会主义》部分阐明发展中国特色社会主义的意义,主要矛盾转化的意义等,在《政治与法治》部分要求学生坚持党对一切工作领导的重要性。

从以上这些变化可以看出思想政治课程鲜明的时代性、思想性的学科特色。

三、新增内容

(一)学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。

高中思想政治课程的核心素养是:政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。

1、政治认同:拥护中国共产党的领导,坚持和发展中国特色社会主义,认同中华人民共和国、中华民族、中华文化、弘扬和践行社会主义核心价值观。

我国公民的政治认同就是坚持和发展中国特色社会主义,就是坚持和践行社会主义以核心价值观。只有认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观,才能形成全国各族人民的共同理想,坚持中国道路,弘扬中国精神,凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求,并影响着中国未来的走向;学生发展政治认同的素养,旨在树立中国特色社会主义理想信念,成为有信仰的中国公民。

2、科学精神:在认识世界和改造世界过程中表现出来的一种精神取向,即坚持马克思主义的科学世界观和方法论,能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。

我国公民的科学精神,就是坚持马克思主义世界观和方法论,对个人成长、社会进步、国家发展做出理性的价值判断和行为选择。当代中国正经历广泛而深刻的社会变革,在这个需要思想而且一定能够产生思想的时代,必须坚持用马克思主义的基本方法和观点,认清社会发展的规律与趋势,解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,全面理解深化改革的进程,把握发展机遇,应对各种挑战。培养青少年的科学精神,有助于他们他们坚守正确价值取向、提高辩证思维能力,在实践创新中增长才干,成为有思想的中国公民。

3、法治意识:遵法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设。

我国公民的法治意识就是自觉主动参加社会主义法治国家建设,发自内心的遵法学法守法用法。

这是这一次课标修订、课程改革的一项重要内容,初中八年级增加了道德与法治专册,高中在模块3新增了依法治国的内容,与初中的内容重合,可以说初中是高中的入门级教程,高中时初中的升级版教程,目的就是必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法,在全社会树立法治意识。青少年增强法治意识,就要做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者、依法行使权利、自觉履行义务、维护公平正义,成为有尊严的中国公民。

4、公共参与:有序参与公共事务、承担社会责任,积极行使人民当家作主的权利。

我国公民的公共参与,就是有序有序参与公共事务、承担社会责任,积极行使人民当家作主的权利。

广泛的公共参与,彰显人民主体地位,是公民行使知情权、参与权、监督权的表现,有助于更好地表达民意、集中民智,提高国家立法和政府决策的科学性、民主性;有助于鼓励社会力量热心公益活动、参与公共服务,激发社会活力,提高社会治理水平。培养青少年公共参与的素养,有益于他们了解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民主监督的作用,增强公德意识,公共精神和参与能力,成为有担当的中国公民。

这四个核心素养不是孤立存在的,而是相互联系的,“政治认同”是根本,“科学精神”是基本条件,“法治意识”是“公共参与”的必要前提,是“政治认同”和“科学精神”的必然要求,“公共参与”是行为表现。他们共同承载着政治学科不可替代的育人价值。 

(二)学业质量水平

学业质量是学生完成本学科课程学习后的学业成就表现。依据不同学业水平成就表现的关键特征,学业质量划分为4个层级。学业质量水平二是高中毕业生在本学科应达到的合格要求。学业质量水平三是等级考试命题的依据。学业水平质量四的相关表现纳入综合素质档案予以呈现,作为高等学校招生录取、自主招生的依据。

四、教学建议

1、牢记学科使命

作为专门进行思想政治教育的学科,她肩负着更为明确的立德树人的责任与使命。政治教师要时刻牢记“为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人”的学科使命,以高度的责任感和使命感砥砺前行。

2、强化学习,提升认识

要加强学习,特别是对十九大报告和《宪法》的学习,提高自己的认识和理解。相关专业性强的知识,要加强教研交流,切忌在自己吃不透的情况下展开阐述。

3、落实好课标教学建议,培养学科核心素养

活动型学科课程是本次课标修订的一大亮点。它基于生本理念,凸显观念,关注过程,注重实践性,促进知行合一。课标实施建议要求,一是围绕议题,设计活动型学科课程教学,二是强化辨析,选择积极价值引领的学习路径,三是优化案例,采用情境创设的综合性教学形式,四是走出教室,迈入社会实践活动的大课堂。这也是本次课标修订的一大亮点,力求让学生主动体验探究过程,获得相关知识及社会实践经历,进而获得本课程学习的必备能力、关键品格和核心价值。

4、开发课程资源

要注重通过乡土资源的开发与利用,比如走进司马迁祠、梁代村故芮国遗址博物馆、党家村民居等,将教学与实践充分结合,丰富教学内容,强化活动型课程的开设,将核心素养的培养渗透其中,促进学生成长为全面而有个性的社会主义建设者和接班人。

在新一轮的课程改革中,立足学科阵地,通过学科核心素养的培养,落实好立德树人目标,实现学科使命与价值。

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